本園では、月に１回「主体性の時間」（主体的学び・遊びの時間〈室内・戸外〉）のカリキュラムを取り入れています。これは、園児の主体性を重視し、学年・担任が意図したねらい・環境構成の中、子どもたちがやりたい「学び」「遊び」を好きにやる時間です。子どもたちが能動的にその活動を通して学んでいき、自ら考え、【見通し】（何をするのか？何をして遊ぶのか？何を作るのか？ 今日は色々な楽器に触れて楽器遊びをしました。これから始まる鼓笛隊向けて、まずは楽器に触れあうことで本番に向けて期待を持つ姿が見られました。 鍵盤ハーモニカで練習していた「かえるのうた」や「よろこびのうた」をエコーを使って弾く姿も見られました！ 日本太鼓とはまた違う太鼓や太鼓が三つ繋がっているトリオ、シンバルなど、初めて触れる楽器に目をキラキラさせて楽しんでいたこどもたちでした(^^)
主体性の時間＆室内遊び☆年長☆
本園では、月に１回「主体性の時間」（主体的学び・遊びの時間〈室内・戸外〉）のカリキュラムを取り入れています。これは、園児の主体性を重視し、学年・担任が意図したねらい・環境構成の中、子どもたちがやりたい「学び」「遊び」を好きにやる時間です。子どもたちが能動的にその活動を通して学んでいき、自ら考え、【見通し】（何をするのか？何をして遊ぶのか？何を作るのか？ 今日は色々な楽器に触れて楽器遊びをしました。これから始まる鼓笛隊向けて、まずは楽器に触れあうことで本番に向けて期待を持つ姿が見られました。 鍵盤ハーモニカで練習していた「かえるのうた」や「よろこびのうた」をエコーを使って弾く姿も見られました！ 日本太鼓とはまた違う太鼓や太鼓が三つ繋がっているトリオ、シンバルなど、初めて触れる楽器に目をキラキラさせて楽しんでいたこどもたちでした(^^)
